Ζαχαράκη: 30.861 εγκρίσεις για Παράλληλη Στήριξη το σχολικό έτος 2025-2026

Σε μια εκτενή απάντηση προς τη Βουλευτή Β΄ Πειραιά, Σοφία – Χάιδω Ασημακοπούλου, προχώρησε η Υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη, αναφορικά με τις καταγγελίες για «απαξίωση» των Τμημάτων Ένταξης.

Η ερώτηση της βουλευτού βασίστηκε σε έντονες διαμαρτυρίες του Συλλόγου Γονέων, οι οποίοι κατήγγειλαν ότι 16 μαθητές με διαγνώσεις από το ΚΕΔΑΣΥ στη Νέα Σμύρνη έμειναν χωρίς Παράλληλη Στήριξη λόγω αναρρωτικών αδειών και ανακλήσεων αποσπάσεων.

Η Υπουργός Παιδείας, στην απάντησή της, παρέθεσε και αποκαλυπτικά στοιχεία για την άνοδο των εγκρίσεων Παράλληλης Στήριξης και την ίδρυση εκατοντάδων νέων Τμημάτων Ένταξης (ΤΕ) σε όλη την επικράτεια.

Τι συνέβη στο 4ο Δημοτικό Σχολείο Νέας Σμύρνης

ΣχετικάΆρθρα

Με απόφαση Ζαχαράκη η επιλογή των νέων σχολικών βιβλίων

05/06/2026

Ζαχαράκη: Δεν θα σταματήσουμε να ενισχύουμε την ειδική αγωγή

05/06/2026

Σύμφωνα με τα στοιχεία που διαβίβασε η Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Δ΄ Αθήνας, το κενό που δημιουργήθηκε στο σχολείο οφειλόταν σε έναν συνδυασμό συγκυριών. Μία εκπαιδευτικός μετακινήθηκε για να καλύψει επείγον λειτουργικό κενό σε Ειδικό Σχολείο της περιοχής, όπως προβλέπει η προτεραιότητα του νόμου.

Η δεύτερη εκπαιδευτικός του τμήματος τέθηκε σε μακροχρόνια άδεια, γεγονός που δηλώθηκε μεταγενέστερα από τη μετακίνηση της πρώτης, δυσκολεύοντας την άμεση αναπλήρωση.

Όπως ανακοίνωσε η κα Ζαχαράκη, το κενό στο τμήμα ένταξης του 4ου Δ.Σ. Νέας Σμύρνης καλύφθηκε πλήρως στις 19-3-2026, μετά την επιστροφή εκπαιδευτικού από άδεια και τις απαραίτητες διοικητικές ενέργειες της ΠΔΕ Αττικής.

Η Ειδική Αγωγή σε αριθμούς

Στην απάντησή της, η Υπουργός Παιδείας παρέθεσε επίσημους πίνακες που αποτυπώνουν τη διαρκή ενίσχυση της Ειδικής Αγωγής τα τελευταία έτη.

Πίνακας 1: Αλματώδης αύξηση εγκρίσεων Παράλληλης Στήριξης (2021-2026)

Η ζήτηση για υποστήριξη μαθητών στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια εκπαίδευση ακολουθεί σταθερά ανοδική πορεία:

Πίνακας 2: Η ίδρυση νέων Τμημάτων Ένταξης ανά τύπο σχολείου

Με το ΦΕΚ 3955/Β΄/23.07.2025, το Υπουργείο προχώρησε σε μαζικές ιδρύσεις νέων τμημάτων:

Οι διορισμοί μέσω ΑΣΕΠ

Η κ. Ζαχαράκη υπογράμμισε ότι το ΑΣΕΠ και οι μόνιμοι διορισμοί αποτελούν την προτεραιότητα για τη θωράκιση των σχολείων. Ειδικά στη Δ΄ Διεύθυνση Αθήνας, από το 2020 έως το 2025 έχουν διοριστεί συνολικά 555 εκπαιδευτικοί, εκ των οποίων οι 143 στην Ειδική Αγωγή.

Επιπλέον, υπενθύμισε τις πρόνοιες του νόμου (ν. 5224/2025) για τη μείωση του αριθμού των μαθητών ανά τμήμα (κατά 3 άτομα) όταν φοιτούν παιδιά με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, εφόσον δεν λειτουργεί Τμήμα Ένταξης ή Παράλληλη Στήριξη, διασφαλίζοντας έτσι ότι κανένα παιδί δεν αποκλείεται από την εκπαιδευτική διαδικασία.

Η απάντηση καταλήγει με τη διαβεβαίωση ότι οι εκπαιδευτικοί της τάξης έχουν τη δυνατότητα, βάσει των διαγνώσεων, να εφαρμόζουν Εξατομικευμένα Προγράμματα Εκπαιδευτικής Παρέμβασης, ενισχύοντας τη συμπερίληψη και τη συνεκπαίδευση στην πράξη.

Δείτε εδώ την απάντηση.

ΕΔΩ η ερώτηση.

Αναλυτικά η απάντηση

«Απάντηση στην Ερώτηση με αριθμ. πρωτ. 3740/9-3-2026»

Σε απάντηση του ανωτέρω Μέσου Κοινοβουλευτικού Ελέγχου, κάνουμε γνωστά τα ακόλουθα:

Στη Δ/νση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Δ΄ Αθήνας στην αρμοδιότητα της οποίας ανήκει και το 4ο Δημοτικό Σχολείο Ν. Σμύρνης, το έτος 2025 διορίστηκαν 266 εκπαιδευτικοί στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, εκ των οποίων 203 στη Γενική Εκπαίδευση και 63 στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση. Συνολικά, από το 2020 έως και το 2025 έχουν διοριστεί 555 εκπαιδευτικοί στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, 412 στη Γενική Εκπαίδευση και 143 στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση.

Σχετικά με τις προσλήψεις αναπληρωτών/τριών εκπαιδευτικών, αυτές γίνονται με βάση τα αρμοδίως δηλωθέντα λειτουργικά κενά, σύμφωνα με τις παρ. 1, 2 και 3 του άρθρου 4 «Προσδιορισμός λειτουργικών κενών» της υπ΄ αριθμ. 104627/ΓΔ5/7.8.2020 (3344 Β΄) υ.α., με θέμα «Ρύθμιση θεμάτων πρόσληψης και τοποθέτησης αναπληρωτών και ωρομισθίων εκπαιδευτικών, μελών Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π.) και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (Ε.Β.Π.)». Επιπλέον, σύμφωνα με την παρ. 9α του άρθρου 5 «Διαδικασία πρόσληψης και τοποθέτησης αναπληρωτών και ωρομίσθιων εκπαιδευτικών και μελών Ε.Ε.Π.- Ε.Β.Π.» της ως άνω υ.α. η τοποθέτηση των προσληφθέντων/φθεισών αναπληρωτών/τριών σε σχολικές μονάδες της περιοχής πρόσληψής τους γίνεται με απόφαση του/της οικείου/ας Διευθυντή/τριας Εκπαίδευσης.

Ειδικότερα, για το τρέχον διδακτικό έτος 2025-2026, στη Δ/νση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Δ΄ Αθήνας έχουν προσληφθεί, έως τις 18-3-2026, 1.244 αναπληρωτές/τριες εκπ/κοί, εκ των οποίων 335 στη Γενική Εκπ/ση και 909 στην Ειδική Αγωγή & Εκπ/ση. Εξ αυτών, προσλήφθηκαν 823 στην Παράλληλη Στήριξη, 2 στα ΚΕΔΑΣΥ και 84 για την κάλυψη κενών στις ΣΜΕΑΕ και σε Τμήματα Ένταξης.

Περαιτέρω, βασικό στόχο και σκοπό της εκπαίδευσης αποτελεί: α) η «….. ολόπλευρη, αρμονική και ισόρροπη ανάπτυξη των διανοητικών και ψυχοσωματικών δυνάμεων των μαθητών, ώστε, ανεξάρτητα από φύλο και καταγωγή, να έχουν τη δυνατότητα να εξελιχθούν σε ολοκληρωμένες προσωπικότητες και να ζήσουν δημιουργικά» (άρθρο 1, παρ. 1 του ν.1566/1985 (Α΄167) και β) η σύγχρονη επικρατούσα διεθνώς τάση για εκπαιδευτική ένταξη/συμπερίληψη όλων των μαθητών/τριών συμπεριλαμβανομένων αυτών με αναπηρία ή/ και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στο τυπικό σχολείο.

Επιπλέον, συνταγματική υποχρέωση όλων των φορέων του Κράτους είναι η αξιοποίηση των υφιστάμενων δομών όπως και του υφιστάμενου ανθρώπινου δυναμικού αλλά και η εξέταση της βιωσιμότητας τόσο των υφιστάμενων όσο και των προς ίδρυση δομών όπως προκύπτει από πλήθος νομοθετημάτων τόσο παλαιότερων όσο και πρόσφατων. (πχ. άρθρο 33 του ν. 4270/2014 (Α΄143), άρθρο 19 του ν. 4622/2019 (Α΄133), τις διατάξεις των άρθρων του ν. 5013/2023 (Α΄12) κ. ά.)

Προκειμένου δε για την επίτευξη των ανωτέρω επιταγών, το ΥΠΑΙ.Θ.Α. έχει δομήσει το εκπαιδευτικό σύστημα της χώρας που διέπεται από το ανάλογο θεσμικό και κανονιστικό πλαίσιο όπου ανάμεσα στα άλλα, έχει προβλέψει και λειτουργεί τους παρακάτω θεσμούς:

• Τμήματα Ένταξης: Ιδρύθηκαν με σκοπό την πλήρη ένταξη των μαθητών/τριών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή/και αναπηρία στο περιβάλλον της τάξης. Οι στόχοι επιτυγχάνονται μέσα από ειδικές εκπαιδευτικές παρεμβάσεις και τη συνεργασία του εκπαιδευτικού του Τ.Ε. με τον εκπαιδευτικό της τάξης. Η υποστήριξη σε ιδιαίτερο χώρο υλοποιείται εφόσον το επιβάλλουν οι ανάγκες των μαθητών, όπως ορίζεται στις διατάξεις του άρθρου 6 του ν. 3699/2008 όπως τροποποιήθηκε με το άρθρο 117 του ν. 5224/2025.
• Παράλληλη Στήριξη-Συνεκπαίδευση: Παρέχεται όταν επιβάλλεται από το είδος και τον βαθμό των αναγκών και προτείνεται από το ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. Στοχεύει στη σταδιακή αυτονόμηση του μαθητή. Σε τμήμα με περισσότερες από μία εγκρίσεις, ο εκπαιδευτικός υποστηρίζει το σύνολο των μαθητών, ενώ σε σοβαρότερες περιπτώσεις δύναται να τοποθετηθούν έως και δύο (2) εκπαιδευτικοί Ε.Α.Ε.
• Μείωση αριθμού μαθητών ανά τμήμα: Σύμφωνα με το άρθρο 117 του ν. 5224/2025, στα τμήματα που φοιτούν μαθητές με αναπηρία ή ΕΕΑ, ο αριθμός των μαθητών μειώνεται κατά τρεις (3) ανά μαθητή (έως έναν ανά τμήμα για σοβαρές αναπηρίες και έως τέσσερις για μαθησιακές δυσκολίες), εφόσον δεν λειτουργεί Τμήμα Ένταξης ή Παράλληλη Στήριξη.
• Επιτροπές Διεπιστημονικής Υποστήριξης (ΕΔΥ): Σκοπός τους η ανάπτυξη συνεργατικών δράσεων ένταξης (άρθρο 17 ν. 4823/2021).

Στατιστικά Στοιχεία Εγκρίσεων Παράλληλης Στήριξης (2021-2026):

Στατιστικά Στοιχεία Τμημάτων Ένταξης (Τ.Ε.):

Στοιχεία για το 4ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΝΕΑΣ ΣΜΥΡΝΗΣ:

Σύμφωνα με το αριθμ. πρωτ. 3125/11-3-2026 έγγραφο της Διεύθυνσης Π.Ε. Δ΄ Αθήνας, οι προσλήψεις πραγματοποιούνται με βάση τις πιστώσεις. Ειδικότερα, σε ειδικό σχολείο της Δ΄ Διεύθυνσης υπήρχαν 2 λειτουργικά κενά που έπρεπε να καλυφθούν κατά προτεραιότητα. Για το λόγο αυτό ανακλήθηκε η απόσπαση της εκπαιδευτικού που κάλυπτε το 2ο τμήμα ένταξης του 4ου Δ.Σ. Ν. Σμύρνης. Η αναρρωτική άδεια της εκπαιδευτικού του 1ου Τμήματος ένταξης προέκυψε μεταγενέστερα, με αποτέλεσμα να μην υπάρχει δυνατότητα άμεσης κάλυψης.

Επιπρόσθετα, σύμφωνα με το αριθμ. πρωτ. 3818/24-3-2026 έγγραφο της Διεύθυνσης Π.Ε. Δ΄ Αθήνας, μετά την επιστροφή εκπαιδευτικού Ειδικής αγωγής από άδεια στις 19-3-2026, καλύφθηκε το κενό στο τμήμα ένταξης του 4ου Δ.Σ. Ν. Σμύρνης.

Τέλος, επισημαίνουμε πως κανένα παιδί δεν αποκλείεται από την εκπαιδευτική διαδικασία, καθώς ο εκπαιδευτικός της τάξης έχει τη δυνατότητα να προχωρήσει στην κατάρτιση και εφαρμογή Εξατομικευμένων Προγραμμάτων Εκπαιδευτικής Παρέμβασης στο πλαίσιο της συνεκπαίδευσης και της συμπερίληψης.

Η ΥΠΟΥΡΓΟΣ

ΣΟΦΙΑ ΖΑΧΑΡΑΚΗ»

Πηγή: alfavita.gr